第四年

在全人的第四年，我對於民主教育的理念仍然深信不疑，但是也更深刻地意識到其中的困難：沒有自由經驗、在威權中長大的老師，要怎麼引導學生走向自由？為什麼會有小孩來到了一個自由的地方，卻仍然選擇當奴隸？

我當了至少16年的奴隸。體制、威權教育的遺毒都在我身上：沒有自信、害怕權威、不敢發聲，無法平等對待每一個人。

第一次初嚐到自由的味道，是投入了動保運動，第一次直視這個世界巨大的痛苦並且開始了由內心驅動的行動。我沒有一天是睡飽的，花很大的力氣去克服恐懼：深夜獨自在墳墓山餵狗，克服對黑暗、對鬼的恐懼，為了載狗去獸醫院，克服開車上路的恐懼，為了對話，努力克服面對人的恐懼。跑到街上，跑到小學、中學教室的講台上，去和不同的人互動，每次活動前一晚都是焦慮緊張到無法入眠。

心力交瘁，但是因為感受到意義，所以自由。


後來我在學紀錄片時遇到黃迦，他從全人畢業。我和他說我很喜歡榮格的一句話：As far as we can discern, the sole purpose of human existence is to kindle a light in the darkness of mere being. 人類存在的唯一目的，是在僅僅存在的黑暗中點亮一盞燈。這是我目前暫離虛無，賴以維生的一句話。

他說，點亮的光除了照亮世界，還有一層意義是照亮自己。

他說很佩服我能把自己當成世界的工具，甚至還在坐捷運時打給我，劈頭就大喊到，幹你娘！你真是我見過最無私的人！

後來我才開始意識到對自由的誤解，以為無私無我大概就是最好的境界，後來才知道這不過是在逃避自由，逃避我除了向外奉獻心力之外就毫無方向的事實。和黃迦在全人拍片的過程中，我感受到了自己的自我薄弱和個性的壓抑，一個沒有主體性、自我不夠堅強的人，根本無法成為一個好的創作者，因為他抵擋不了眼光，要嘛順從要嘛抵抗，除此之外無從應對。

來到全人工作，在這裡我看到了人的可能性，我看到了好多小孩都保有或是找回了自己獨特的樣子。在這裡我可以學著品味生活，而不受生存與競爭的焦慮所驅動。只是這樣的焦慮真的太過強大，所以很多人，甚至小孩自己，寧願選擇培養專業技術的學校，或是選擇某一套系統，選擇讓自己成為某一種社會喜愛的樣子。

就算現在體制外教育多了很多選擇，我還是相信，這一所努力實踐以學習者為主體的民主學校，一所不斷探問生命本質的學校，一所不媚俗不討好與人真實互動的學校，能讓長年當奴隸的我蛻變成為一個真正的自由人。